Ecole en chantier... de démolition !
Attention : ceux qui délivrent le permis de démolir sont de mèche avec les artificiers !
On nous avait prévenu : l'école est en « chantier » et le port du casque obligatoire, vu ce qui nous tombe sur la tête. Mais il s'agit d'un chantier de démontage au prétexte d'une prétendue rénovation du quartier scolaire, déconstruction guidée en réalité par un esprit de restauration : de l'ordre moral, de la rigidité, de l'instruction.
Victoire dans cette nouvelle architecture du béton armé, de la concentration, du contrôle et de l'alignement. Avec beaucoup de « judas » sur les portes et de vestes retournées dans les placards !
Forcément, les morceaux du vieux bâtiment volent bas et malheur aux têtes qui dépassent ou à ceux qui ne rasent pas les murs ! Avec des dynamites qui s'appellent populisme scolaire, dénigrement, mensonges, mise en concurrence et suppression de moyens on s'attaque d'abord aux fondations : l'égalité, la justice, la solidarité, le souci des plus faibles, l’ambition, la crédibilité des acteurs (1).
Ne rêvons pas : la bâtisse éducative ne sera ni réhabilitée ni reconstruite. A la place on prépare certes de softs lofts et autres studios studieux mais qui ne sont que niches à riches. Car pour les expulsés du prochain système, il n'y aura que les bidonvilles de l'éducation publique... privée de moyens mais pas de moyennes et de pourcentages ! C’est que la misère aussi ça se gère !
Alors, nouveaux « vieux » programmes, suppression imposée du samedi matin, de la carte scolaire, des RASED, d’enseignants mis à disposition (MAD) et des IUFM, mise en concurrence des établissements et des formations, loi sur le service minimum d’accueil (SMA), diminution du nombre de postes malgré un nombre d’élèves au primaire en hausse, chèque éducation dans les esprits, projet d’EPEP ou de salaires au mérite, stages de remise à niveau et aide personnalisée dans une logique de soutien et non plus d’aide spécialisée, évaluations intempestives, formation continue en peau de chagrin, favoritisme de l'enseignement privé, retour du religieux... Ces pièces du puzzle qui s'assemblent jour après jour sous nos yeux ont été découpées par une main de fer
qui ne tremble pas (2). Quant aux républicains anti-démocrates, ultra religieux, extrémistes nationalistes et autres horribles libéraux, les voici, affamés et revanchards tueurs du « mammouth », qui ne craignent aucune compromission pour parvenir à leurs fins : c'est l'union sacrée pour une école qui devra l'être avec la bénédiction
présidentielle (pour le chef de l’état, un citoyen qui croit étant plus utile qu’un citoyen qui ne croit pas).
Donc, si l'école est devenue une priorité politique… c’est pour son dépeçage et l'organisation de son dysfonctionnement. Aux yeux de « l'état-étal » qui s’attaque au pachyderme sans même l’avoir réellement décongelé, l’éducation n'est plus un investissement mais une charge (3). Pour d'autres en revanche, il s'agit d'un marché où il serait bon d'investir. Douze millions d’élèves c’est autant de cerveaux disponibles !
Alors disons tout haut ce que l’on pourrait regretter plus tard d’avoir seulement pensé tout bas…
- Si le gouvernement actuel veut montrer qu'il a le souci de l'école, qu'il ne supprime pas 5.500 postes dans le premier degré en réponse à l'arrivée de 16.000 élèves supplémentaires ni même les 7.500 postes dans le second degré.
- S'il veut donner la preuve qu'il a le souci des enfants les plus faibles, qu'il ne laisse pas 150.000 d'entre eux à la marge en mettant 3000 maîtres E sur le carreau.
- Si le gouvernement veut montrer qu'il a le souci des élèves handicapés, qu'il n'accepte plus ces contrats bancals de six mois, renouvelés ou pas, sans formation pour les gens chargés d'accompagner les enfants concernés.
- S'il veut nous montrer qu'il a le souci des structures à taille humaine, qu'il abandonne le projet d'EPEP unanimement rejeté par le Conseil Supérieur de l'Education (moins la voix du MEDEF, tout un symbole).
- S'il a encore le souci des apprentissages réels, qu'il ne limite pas les jours d'école à 140 par an au primaire et qu'il revienne à des programmes faits pour les élèves, les enseignants et les savoirs et non pas pour séduire un électorat qui croit s’y connaître parce qu’il s’y reconnaît.
- S'il a le souci de la professionnalisation des métiers de l'enseignement, qu'il tienne compte des propositions qui lui sont faites pour qu'existe une réelle formation qui repose sur autre chose que l’empilement de connaissances. Même les clowns ont le droit à une école du cirque (certes, il y a beaucoup d’autodidactes actuellement en politique) !
- S'il a toujours le souci de la maternelle et s'il ne veut pas être surnommé « le ministre de la sieste et des couches culottes », Xavier Darcos, qui semble avoir oublié de s'excuser, peut distribuer aux parents des enfants qui y sont scolarisés le ‘guide pratique’ qu'il a réservé aux seules familles d'enfants de l'élémentaire. Qu'il mette le paquet sur la maternelle au lieu de mettre les maternelles en paquet de 30 (rapport du HCE 2007) !
- S’il a le souci des parents et des élus, le ministre ne doit plus leur dire « débrouillez vous ! » (28/08/2008), mais ouvrir un débat démocratique pour réfléchir à la liaison la plus pertinente entre école, communes, familles et
associations au lieu de supprimer la classe du samedi sans en mesurer toutes les conséquences.
- Si le ministère veut la paix scolaire, qu’il cesse d’organiser la concurrence entre établissements publics et privés (en proportion, le privé est bien moins touché par les suppressions de postes) et qu’il sorte des querelles idéologiques alimentées notamment par l’emploi du terme « pédagogisme ».
Quand on veut alerter l’opinion sur tous ces sujets, on nous répond souvent que tout cela n’est encore qu’officieux ou basé sur des rumeurs. Mais une fois que la décision est officielle, on nous dit qu’il n’y a plus rien à faire, qu’il fallait agir avant, surtout pour des « fonctionnaires qui fonctionnent » ! Il faut pourtant avoir en tête que
certains sur le retour n’ont jamais accepté que l’école soit laïque et gratuite. Il leur est insupportable que l’Etat s’occupe d’école et d’éducation. Devons-nous laisser sous leur influence malsaine l’état organiser, encourager, financer l’entre soi, le renfermement, la ségrégation ?
La vie démocratique et l’engagement politique ne peuvent se limiter au dépôt d’un bulletin dans l’urne sur un rythme imposé par des élections où l’irrationnel prend parfois le pas sur la réflexion. Nombreux sont ceux qui doivent d’urgence mesurer sur quelles conquêtes et combats repose le confort dans lequel on espère qu’ils
s’assoupissent. Conquêtes et combats qu’il nous faut d’urgence reprendre en nombre tant l’éducation pourrait être tout autre chose (4) qu’un espace de tension et de conflits : un « plaisir d’Ecole » qui s’éloignera un peu plus chaque jour si l’on ne fait rien.

(1) Excellentes réponses argumentées dans divers ouvrages de qualité :
Philippe MEIRIEU : PEDAGOGIE : LE DEVOIR DE RESISTER (ESF éditeur)
Pierre MADIOT : L'ECOLE EXPLIQUEE AUX PARENTS ET AUX AUTRES (Stock)
Gérard DE VECCHI : ECOLE : SENS COMMUN OU BON SENS (Delagrave)
Franck RIMBERT : LA FABRIQUE DU GENIE (Editions du temps)
(2) Indispensable enquête de Muriel FITOUSSI et Eddy KHALDI : MAIN BASSE SUR L'ECOLE
PUBLIQUE (Démopolis)
(3) Lire le livre revigorant de Philippe MEIRIEU et Pierre FRACKOWIAK : "L'éducation peut-elle être
encore au coeur d'un projet de société ?" (Editions de l’Aube)
(4) Luc CEDELLE : UN PLAISIR DE COLLEGE (Seuil)
Paul ROBERT : LA FINLANDE : UN MODELE EDUCATIF POUR LA FRANCE ? (ESF)
Yves REUTER : ECOLE FREINET : FONCTIONNEMENT ET EFFETS D’UNE PEDAGOGIE
(L’Harmattan)

  http://www.main-basse-sur-ecole-publique.com/


Même si la rentrée n’est pas pour toute suite, un constat s’impose d’ores et déjà au vu des programmes des éditeurs. Elle sera placée sous le signe de la rentrée….. , puisqu’une bonne vingtaine d’ouvrages aborderont la question de l’école, de sa crise, de ses valeurs, de sa réforme, de son avenir. Le débat récurrent sur le système scolaire à la française croise désormais les chantiers présidentiels et gouvernementaux, lesquels sont précédés d’offensives intellectuello-médiatiques comme la tribune de l’actuel ministre de l’Education nationale Xavier Darcos, « le sarkozysme est l’allié de l’école » paru dans Le Monde le 18 juillet dernier *. L’un des essais à thèse les plus dérangeants est proposé par les éditions Démopolis. Il vient d’être envoyé à la presse et sera en librairie dès le 25 août. Un enseignant, Eddy Khaldi, par ailleurs militant à la Ligue de l'enseignement et conseiller fédéral de l'UNSA Education **, et une journaliste, Muriel Fitoussi, ont analysé l’ensemble des décisions et des réformes réalisées depuis 2002 – quand Xavier Darcos était ministre délégué ou même 1996 quand celui-ci était conseiller pour l’éducation auprès du premier ministre Alain Juppé. Ainsi le remplacement de 14 recteurs sur 30 depuis 2002 traduit pour les auteurs une insidieuse prise de contrôle de l’école publique par une tendance ultra-conservatrice, certains des nouveaux titulaires ayant même appartenu au Club de l’Horloge. Main basse sur l’école publique (224 p., 20 €) décrypte ainsi la logique de multiples mesures apparemment anodines et qui témoignent d’un pouvoir croissant d’une idéologie très hostile à un grand secteur public de l’école et de l’éducation. La méthode est stimulante et l’argumentation serrée. L’ouvrage souligne également l’impasse d’une résistance fondée seulement sur la défense du statu-quo. A sa lecture, on comprend combien les tenants de cette privatisation de l’école ont bénéficié d’un appel du vide, lequel renvoie plus profondément à la grande difficulté de la pensée républicaine à se retrouver une forme de modernité. L’urgence d’une vraie réflexion sur l’école n’en devient que plus cruciale. Nous en reparlerons notamment avec l’essai du sociologue François Dubet, Faits d’école (Editions de l’EHESS, 280 p., 14 €).

Vincent Duclert
http://larecherche.typepad.fr/le_blog_des_livres/2008/08/main-basse-sur.html

Le 13 juin dernier, j'ai visité de nombreuses écoles occupées par des parents et des enseignants. Une vraie réussite, cette "Nuit des Ecoles" ! Jusqu’au milieu de la nuit, c'est avec beaucoup d'attention que j'ai participé à diverses discussions autour des réformes Darcos. De cour d’école en cour d’école, de préau en préau, les mêmes questions revenaient sans cesse : "Retour au fondamentaux, ça veut dire quoi ?", "Nos enfants, sont-ils si nuls que ça ?", "Qu'elle est cette école, dans laquelle mon enfant grandit ?".
Il m'a alors semblé nécessaire d'aller questionner des spécialistes pour en savoir d’avantage. Après avoir mis en marche ma caméra, je ne leur ai posé qu'une seule question :
"Vous vous êtes publiquement exprimé contre les réformes Darcos, expliquez-moi pourquoi ?"
Afin que chacun d'entre nous puisse se questionner sur cette actualité et poser un œil critique sur l’avenir de nos enfants à l’école, nous vous invitons à regarder ces films et à participer à leur diffusion. Vous pouvez aussi participer à la campagne de souscription (10 euros port compris) pour la réalisation du DVD "L'Ecole est finie".

Karim Benzidani


http://regardeavue.com/index.php/Documents

Le site s'enrichira de nouvelles interventions régulièrement.

Monsieur le ministre botte en touche une nouvelle fois ici
Voici notre réponse :

Hier « le caravaning », aujourd’hui « l’hommage à Sheila » et demain … « la fête à Neu-Neu »??

Toujours aussi fort pour le hors sujet, Xavier Darcos a l’air d’avoir rayé de son vocabulaire la notion de « débat citoyen » (mais finalement rien d’étonnant … cela n’est plus au programme !). Le Ministre n’est-il pas assez sûr de ses arguments pour oser venir en débattre avec des parents d’élèves, des enseignants du public et du privé, des élus, des citoyens attendant des réponses face à leurs inquiétudes … ?

Il nous semble, à nous aussi, que «ce n'est pas acceptable, ce n'est pas une manière de respecter l'école!»

Le 13 juin 2008
Le blog est ici : http://nuit.des.ecoles.over-blog.com/